A Educação Infantil do Colégio Santo Ivo é organizada nos Campos de Experiência que integram as vivências cotidianas da criança e os conhecimentos que fazem parte do nosso patrimônio cultural.

O currículo pressupõe uma jornada pedagógica organizada e alinhada aos objetivos de desenvolvimento e aprendizagem preconizados em nossa Proposta Pedagógica e tem como cerne as crianças e suas relações com o outro e com o mundo. Concebemos a criança como um ser potente, curioso e capaz de investigar, apropriar-se e construir conhecimentos e cultura, que carrega consigo a vontade de aprender e encontrar sentido para aquilo que aprende. Desde que nasce, ela já é dotada de saberes construídos por meio de suas relações. Sendo assim, já chega à escola carregando uma bagagem de conhecimentos que devem ser considerados e mobilizados para se transformarem em novas aprendizagens. Possui um corpo expressivo, que se comunica e aprende. E, como nos disse Malaguzzi, mais de cem linguagens para se expressar.

Dentro dessa lógica, em nossa escola ganham destaque as abordagens participativas, que colocam a criança como protagonista do seu processo de aprendizagem, valorizam o diálogo, a escuta ativa e a construção coletiva do conhecimento. O trabalho por projetos, com temas que emergem da curiosidade e do interesse das crianças, fortalece a ideia da criança no centro de suas aprendizagens. Nesse contexto, o professor assume o lugar de mediador, pesquisador e parceiro das crianças. A escuta, a observação e o planejamento colaborativo são ferramentas fundamentais para um currículo vivo e significativo, com propostas abertas e flexíveis, sensíveis ao contexto e às curiosidades das crianças. Isso exige do professor uma postura pedagógica que escute, observe e registre os interesses infantis, transformando-os em experiências enriquecedoras.

As crianças vivem situações reais de uso do pensamento lógico-matemático e da construção do conhecimento dos sistemas numérico e alfabético, fazendo uso da função social desses conhecimentos sem que sejam fragmentados e compartimentados.

A escola, como espaço coletivo, é um campo fértil para construir as relações humanas e desenvolver autonomia moral. É o lugar de aprender a cuidar de si e do outro e, paulatinamente, desenvolver valores fundamentais para se conviver em harmonia. É também lugar de conviver na natureza e construir uma relação de pertencimento e interdependência entre todos os seres, lugar de acolher os sentimentos, de cuidar das emoções e desenvolver habilidades essenciais para construir a cidadania planetária.

Assim, as crianças percorrem sua jornada com respeito ao seu ritmo e suas individualidades, valorizando a infância como uma etapa plena em si mesma.

O Colégio Santo Ivo tem por objetivo desenvolver pessoas autônomas, capazes de pensar criticamente, resolver desafios e, sobretudo, desenvolver a humanidade. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental damos ênfase ao autoconhecimento, ao desenvolvimento das habilidades socioemocionais, favorecendo a construção da personalidade, e à ideia do pertencimento individual e do coletivo.

Do 1º ao 5º ano, os conteúdos são sistematizados progressivamente, aliados à curiosidade e ao método científico, por meio de investigações e de construções provisórias. Isso ocorre ao identificar problemas, ao levantar hipóteses, ao pesquisar, ao testar as suas hipóteses e construir respostas, podendo surgir novos questionamentos.

Além do método científico, os conteúdos progridem em direção ao raciocínio lógico. A Matemática, assim como as demais disciplinas, apoia o desenvolvimento da lógica, da argumentação, da busca por padrões e da compreensão, estando muito além de capacitar os estudantes a realizarem cálculos do cotidiano.

O Letramento e o pensamento crítico ocupam lugar de destaque em nossa proposta. Olhar o mundo em diferentes perspectivas e valorizar a diversidade de pontos de vista são aspectos importantes a serem desenvolvidos pelos estudantes. Isso ocorre de forma sistemática, por meio do trabalho com diferentes linguagens.

Os registros reflexivos contribuem para a construção da autonomia intelectual, por ser uma forma de documentar o processo de aprendizagem de cada estudante, compreendendo não apenas o que aprendeu, mas sobretudo como aprendeu.

Trabalhamos por meio de projetos, conectando saberes de forma contextualizada, participativa, tornando a aprendizagem significativa. Os trabalhos em grupo e a participação coletiva na resolução dos desafios são parte integrante de nossa metodologia. O trabalho por projetos fortalece a autoestima das crianças que se percebem capazes de produzirem conhecimento. Percebem-se ativas no processo e protagonistas em suas jornadas.

Nesta etapa, os estudantes vivenciam processos importantes como a apropriação da leitura e da escrita, o desenvolvimento da oralidade e o domínio progressivo de múltiplas linguagens: artísticas, matemática e científica.

Além de tornar a aprendizagem mais significativa, o estudo do meio solidifica os conhecimentos obtidos e abre a possibilidade para novas descobertas, uma vez que o aluno tem a possibilidade de observar e interagir com o meio ambiente.

Não só o trabalho com as habilidades cognitivas, colaborando na construção de conceitos, e os procedimentos de pesquisa, também são contempladas as habilidades relacionais, na medida em que a convivência em grupo exige cooperação, respeito, saber ouvir e saber colocar-se no lugar do outro.

2º ano:

Museu de Zoologia da USP 

Para complementar o trabalho desenvolvido com seres vivos, os alunos realizam uma visita ao Museu de Zoologia, onde estimulamos a observação, a análise e a elaboração de hipóteses sobre os besouros e outros animais.

Aproveitamos a saída para trabalhar curiosidades sobre as vivências, as técnicas e as ferramentas utilizadas pelos pesquisadores em seu cotidiano nos bastidores do museu, ressaltando a importância da pesquisa e da coleção científica de besouros.

3º ano: 

Salesópolis

Propomos uma saída pedagógica para o Parque das Nascentes do Tietê, onde a água surge entre rochas que ladeiam um pequeno lago.

Pretendemos que os alunos busquem semelhanças entre o rio que eles conhecem na cidade e aquele visto perto de sua nascente.

4º ano:

Centro Histórico de São Paulo - visita por alguns bairros da cidade

A partir de uma caminhada pelo centro da cidade, os alunos visualizarão concretamente construções que resgatam a memória, entendendo-as como documentos históricos de diferentes épocas e aprofundarão seus conhecimentos históricos e geográficos que buscam compreender a origem e o desenvolvimento da cidade de São Paulo.

Para complementar o estudo sobre os bairros que compõe uma cidade, na saída pedagógica os alunos terão a possibilidade de perceberem a contribuição dos imigrantes na formação dos mesmos, comparando as diferenças e semelhanças entre eles.

5º ano:

Museu Afro Brasileiro e da Imigração

Para complementar o estudo desenvolvido em sala de aula, os alunos visitam os museus Afro Brasil e do Imigrante, com o propósito de refletir e compreender o processo imigratório em São Paulo e, consequentemente, a formação dos diferentes povos no Brasil.

Estes dois museus foram escolhidos pela razão de o primeiro destacar a perspectiva africana na formação do patrimônio, celebrando a Memória, História e a Arte Brasileira e a Afro Brasileira e, o segundo, por valorizar o encontro das múltiplas histórias e origens daquelas pessoas que vieram de terras distantes e sua contribuição para a formação cultural da identidade brasileira.